所謂“網課爆破”，是一種新型網絡入侵方式，指一名或多名外來者進入直播間通過開麥辱罵、播放歌曲、刷屏刷梗，甚至播放淫穢視頻等方式來破壞線上教學秩序。這些侵入者被稱為“爆破手”。

網課爆破

■上海

“我們正上著課，突然有人大喊‘老師我要上廁所’，然后，一陣尖銳的警笛聲響起，屏幕上跳出一堆亂七八糟的東西，有個男生直接開始罵人，罵得特別難聽。老師沒法一下子把他們全踢出去，最后只好提前結束了網課。”這是上海大學生小夏9月的一次網課經歷。

■沈陽

9月6日，沈陽城市建設學院大學生上網課時遭他人惡意闖入，有人開麥放歌，甚至在公屏刷屏“老師我喜歡你”。老師幾番叫停無果，教學秩序受到嚴重破壞。

■深圳

廣東深圳高中生小薇回憶稱，在前不久的一次網課中，突然有個網名為“夢淚”的搗亂者沖出來怪叫。緊接著，網絡教室里一下子多出十幾個人，一直吵鬧，放視頻把老師的屏幕擠掉，不斷刷屏，語言極為粗俗。

■青海

11月1日，青海省海西州的一節語文課堂遭遇“爆破”。因臨近考試，余老師正帶著同學們復習，半個小時后，一個叫做“夢淚”的ID突然加入會議，并在公屏上發布“支持夢淚”的內容。余老師以為是學生調皮，踢出后提醒大家不要影響上課。

過了幾分鐘，另一ID為“終極獵手”的人加入會議，打開了屏幕共享，開始播放節奏強烈的英文歌。

余老師意識到有人在搗亂，再次踢出，幾分鐘后，“終極獵手”又進來了，繼續播放音樂。第三次踢出時她選擇了“不允許用戶再次加入會議”。

臨近下課，另一個“終極獵手”又加入了，再次分享了屏幕，余老師迅速踢出了對方。根據后臺記錄，三個陌生賬號一共進來了四次。

余老師表示，自己當時情緒比較激動，“我盡量在克制自己的情緒，但是太生氣了，聲音都有點顫抖。”由于教學課堂被多次闖入，同學們也受到了影響。課堂結束后，她聯系了騰訊會議客服，確認了必須通過會議碼或者分享鏈接才能加入會議，“可以確定，我們班同學把這個（會議）了某個爆破群里。”

■西安

陜西西安的曹老師也在10月遭遇過類似事件。當時，她正通過騰訊會議給同學們上物理課，快下課時，一個名為“夢淚”的ID突然在評論區打出“扣1送地獄火”等話語，隨后四五個“爆破手”同時開麥用言語侮辱老師，并播放嘈雜音樂。“聽聲音像初中生或小學生。”曹老師說。

■鄭州

河南省新鄭市三中歷史教師劉某某在上網課后于家中不幸去世。家屬反映，其生前遭遇“網課爆破”。對此，當地公安機關已立案偵查，調查結果會第一時間向社會公布。

有“爆破手”稱只需3元就能“爆破”

據了解，一游戲媒體曾對“網課爆破”及“爆破手”做過深入調查。其在報道中稱，爆破手們多是學生，很清楚網課的教學方式，而參與網絡爆破的目的就是“圖個樂子”。

這群爆破手們聚集在QQ群，在B站和抖音等視頻平臺發布提供入侵服務的廣告，甚至明碼標價。據調查，有“爆破手”稱只需3元就能“爆破”，只需提供網課會議號，也有人表示價格好商量。只需要學生進群發布網課會議號和密碼，隨后外來者便有組織地潛入課堂，擾亂正常網課教學。

報道中還提到，對于“爆破手”而言，他們更偏好接騰訊會議的“單子”，而釘釘網課的爆破失敗率較高。

“爆破者”多會換上相似頭像、相同名字入侵課堂。這些名字、頭像大多來自當下流行熱梗，如“夢淚”“終極獵手”，知情者一眼便能將其辨認出來。

其中，“夢淚”是最為常見的頭像，脫胎于《王者榮耀》職業選手夢之淚傷。在2022年8月，B站視頻《國服夢淚獵手登場！》根據電競選手“夢淚”的游戲畫面創作而成，爆火后讓“夢淚獵手”成為“熱梗”。此次新鄭市第三中學劉老師的網課中，就出現了號稱“夢淚”的搗亂者。此前的9月6日，“夢淚”本人在微博發聲，“玩梗沒關系，但不能擾亂正常的社會秩序吧。”并呼吁停止網絡課堂上發生的一些“惡作劇”。

為深入了解“網課爆破”的運作手法，記者近日加入了一個有178人的“網課入侵”群看到，群成員以“00后”居多，男性占比超七成，群公告顯示“本群會定時清理不活躍成員”。記者進群后的3分鐘內，群里就連續更新了5條網絡會議號，傳來了兩條“爆破成功”的消息。

從早到晚，群里的消息一直未斷，不是上傳網絡會議號、班級號，就是用圖片或視頻分享自己的“戰果”，討論下一場入侵應該用什么昵稱、耍什么把戲，以及怎么捉弄老師與同學。

有人問“怎么放黃片”，立刻有人上傳方法；有人說上一場“爆破”中發了砍頭視頻，隨即有人回應“我想要”。還有人擔心網課老師會報警，群成員則寬慰“警察不管”“未滿14歲就說說你”。

在針對一節初三語文課的“爆破行動”中，共有16人參加。進入網絡課堂時，老師正在上課，“爆破手”們急不可耐地展開了破壞。

拿藍色畫筆刷滿共享屏幕，用各種顏色的筆亂涂亂畫，筆跡完全覆蓋了PPT；公共聊天區里充斥著污言穢語，有人甚至打出一位學生的名字進行侮辱；播放低俗的音樂，有“爆破手”突然開麥并大聲唱歌，并辱罵老師。

面對突如其來的搗亂，老師問了幾遍“你們是哪個班的學生”，并呵斥“立刻離開會議室”，但搗亂者置若罔聞，聒噪的笑聲、叫聲淹沒了老師維持秩序的聲音。

其間，有學生開麥提醒老師“開全員禁言”“把他們踢出會議”，但老師面對突如其來的搗亂行為有些手忙腳亂，不知如何應對，場面混亂不堪。鬧了七八分鐘，“爆破手”們揚長而去。

回到“網課入侵”群，“爆破手”們意猶未盡，津津有味地談論著此次“爆破”行動的全面勝利，洋洋得意地和群成員分享“戰況”，稱“別的老師遇到這種情況，還能冷靜開個禁言，她連全員禁言都不會，急得都快哭了”，揚言“下次再遇到她，給她電腦整廢了”。

進入網絡課堂、會議室需要賬號、密碼，這些搗亂者是如何知道的呢？

記者調查了解到，賬號、密碼的來源，有的是黑客破解；更多的則是學生將相關信息外泄，“引狼入室”。

家住天津的小王有一個剛上初三的弟弟，9月開始，弟弟的網課頻遭“爆破”，小王深入觀察后發現，弟弟居然是“網課爆破”的參與者。

小王回憶說，一次弟弟在上數學網課，課堂上突然傳來很大的音樂聲，滿屏的“滾”字，老師不堪其擾最終關閉了課堂。看到弟弟有些幸災樂禍，她留了個心眼，發現弟弟加入了“網課入侵”群。

“弟弟是在某短視頻平臺上認識了這個群的成員，弟弟不想上課，于是發了自己網課的會議號和時間，還加入了‘爆破群’。為了擴充‘爆破手’，這個群長期招人，為了防‘內鬼’，申請加群還要先聯系審核員。”小王說。

“如果是技術問題，反而是好解決的。這些視頻會議平臺會有防密碼枚舉‘爆破’的風控，問題在于有知情人把視頻會議時間、會議號發給所謂的‘接單團隊’。”一位網絡安全專家接受媒體采訪時說，“網課爆破”的成因較為復雜，有些是學生反感上網課，自己或者邀請“爆破手”來搗亂，實現把網課搞黃的目的；也有些是學生之間有矛盾，通過這種方式公開報復；還有些就是純粹的惡作劇。

“網課爆破”或涉嫌多種違法犯罪。

在京都律師事務所合伙人翁小平看來，“網課爆破”涉嫌多種違法犯罪：對老師進行侮辱、誹謗，公然貶低他人人格，破壞他人名譽，情節嚴重，可能構成侮辱罪、誹謗罪；采取“網暴”行為惡意干擾網絡課堂秩序，可能構成尋釁滋事罪；傳播淫穢色情視頻的，則可能涉嫌傳播淫穢物品罪；傳播暴恐內容視頻的，則可能涉嫌宣揚恐怖主義、極端主義、煽動實施恐怖活動罪。

“如果是通過黑客技術入侵網絡課堂，通過技術手段破解課堂密碼，對彈屏進行控制等，則可能涉嫌非法侵入計算機信息系統罪。”翁小平說。

中國政法大學知識產權中心特約研究員趙占領說，如果學生把網絡教室的賬號密碼分享出去，搗亂者通過賬號密碼進入，這種進入方式本身不涉及違法犯罪。“但進入網絡教室后，在課堂上辱罵師生，則涉及名譽侵權。如果在網絡課堂上播放音樂、搗亂，影響正常網絡教學秩序，則涉及違反治安管理處罰法，情節嚴重的涉及刑事犯罪。”趙占領說，根據相關司法解釋，網絡空間屬于公共場所，在網絡空間內起哄鬧事，與刑法所講的在公共場所內起哄鬧事的性質相同。

11月4日，中央網信辦印發《關于切實加強網絡暴力治理的通知》，將強化網暴當事人保護，網站平臺要根據自身特點，建立完善緊急防護功能，提供一鍵關閉陌生人私信、評論、轉發和@消息等設置。用戶遭遇網暴風險時，網站平臺要及時發送系統信息，提示其啟動一鍵防護，免受網暴信息騷擾侵害。

“網課爆破”已引起社交平臺及網警們的關注。深圳網警曾在9月發聲并轉發《共同指南！在線課堂“防破”指南》。

在指南中，騰訊會議提供了多種會前設置方式，保障在線課堂安全性，滿足課堂、研討會、答辯等多種場景的教學需求。

記者發現，針對“網課爆破”，騰訊會議等多個網絡會議平臺已有相關應對措施。

11月3日，記者在社交平臺搜索“網課爆破”，會被提示“關愛師生，遵守課堂秩序，讓我們共同守護網絡學習凈土”。同日，記者曾經加入的“網課入侵”群被封。